{"id":1380,"date":"2017-04-19T12:55:59","date_gmt":"2017-04-19T11:55:59","guid":{"rendered":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/?p=1380"},"modified":"2017-04-20T08:07:58","modified_gmt":"2017-04-20T07:07:58","slug":"editorial-5","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2017\/04\/19\/editorial-5\/","title":{"rendered":"EDITORIAL"},"content":{"rendered":"

\u00a0<\/b><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Es necesario tomar como objeto constante de<\/span><\/i><\/span><\/span><\/p>\n

reflexi\u00f3n la relaci\u00f3n nueva que puede y debe ser<\/i><\/span><\/p>\n

instaurada entre lo que es necesario mantener<\/i><\/span><\/p>\n

del pasado y<\/span> la adaptaci\u00f3n, no menos necesaria,<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

al futuro<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

Pierre Bourdieu<\/b> <\/span><\/span><\/p>\n

La educaci\u00f3n como fen\u00f3meno social, cultural, pol\u00edtico o incluso, econ\u00f3mico, est\u00e1 dotado de una complejidad tal que no puede ser abarcado desde una \u00fanica perspectiva de an\u00e1lisis. Se impone la perspectiva multidisciplinar y en este sentido, la Historia, en general, y la Historia de la Educaci\u00f3n, en particular, tienen, sin duda, una papel fundamental. En una \u00e9poca de cambios incesantes, en la que no se tiene muy claro hacia d\u00f3nde nos dirigimos, echar la vista atr\u00e1s nos puede ayudar a explicar la realidad del tiempo presente y, m\u00e1s a\u00fan, aclarar el incierto futuro. Se trata, en palabras de Paulo Freire, de repensar lo pensado. <\/i>Conocer los discursos pedag\u00f3gicos hist\u00f3ricos, la evoluci\u00f3n de las pol\u00edticas educativas en nuestro entorno, las t\u00e9cnicas y m\u00e9todos puestos en pr\u00e1ctica en anteriores etapas, las soluciones aplicadas a los problemas educativos planteados o, sencillamente, conocer c\u00f3mo fueron y c\u00f3mo llevaron a cabo su labor los maestros y maestras en otros momentos del pasado m\u00e1s o menos reciente, son aspectos esenciales por los que nos deber\u00edamos interesar como profesionales de la ense\u00f1anza.<\/span><\/span><\/p>\n

En este nuevo n\u00famero de la revista eCO hemos cre\u00eddo oportuno dedicar el monogr\u00e1fico correspondiente a la Educaci\u00f3n en perspectiva hist\u00f3rica<\/i>, esto es, realizar nuestra modesta aportaci\u00f3n a esa necesaria reflexi\u00f3n intelectual sobre el pasado de la educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds. Queremos agradecer sinceramente el esfuerzo que han realizado todas las colaboradoras y colaboradores que han respondido afirmativamente a nuestra propuesta.<\/span><\/span><\/p>\n

A la hora de confeccionar el monogr\u00e1fico, quisimos realizar un planteamiento lo m\u00e1s completo e inclusivo posible, partiendo de lo local, desde C\u00f3rdoba, para llegar a una escala lo m\u00e1s amplia posible. De igual forma con lo temporal: intentar recabar aportaciones desde los albores del siglo XX hasta lo m\u00e1s reciente. Vamos a poder leer algunas aportaciones relacionadas con la educaci\u00f3n libertaria en municipios cordobeses o la labor de personajes significativos en la historia de C\u00f3rdoba relacionados con la educaci\u00f3n (el arquitecto Azor\u00edn Izquierdo o el pedagogo Rey D\u00edaz), las misiones pedag\u00f3gicas de la Segunda Rep\u00fablica; la pedagog\u00eda suplantada de los maestros del primer franquismo, la dura posguerra, la labor durante el etapa final de la dictadura de alguna instituci\u00f3n relacionada con la formaci\u00f3n del profesorado, o la labor crucial de los Movimientos de Renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica, durante el per\u00edodo de la Transici\u00f3n democr\u00e1tica.<\/span><\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n hemos indagado en aspectos concretos relacionados con la educaci\u00f3n de las mujeres, la evoluci\u00f3n de las Ciencias Sociales o de la Educaci\u00f3n F\u00edsica o la labor de los Museos Pedag\u00f3gicos en cuanto a la formaci\u00f3n hist\u00f3rico-educativa del profesorado y de la memoria hist\u00f3rica de la educaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n

Finalmente, encontraremos tambi\u00e9n dos aportaciones subjetivas, la primera sobre una maestra precursora, que simboliza el abnegado trabajo de las maestras durante la larga y oscura dictadura, en lucha permanente contra las resistencias impuestas por el r\u00e9gimen, y en segundo lugar, el testimonio personal de un protagonista de esos momentos cruciales, de aspiraciones de cambio, que se desarrollaron en los primeros momentos de nuestra joven y a\u00fan vacilante democracia.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

No hemos pretendido buscar narrativas sumamente complejas ni subjetivismos exacerbados, sino tan s\u00f3lo proporcionar algunas ideas sobre temas que no suelen tratarse habitualmente en la literatura especializada y que sirvan, a trav\u00e9s de una lectura atenta y cr\u00edtica, a la formaci\u00f3n del profesorado. Sin embargo, no hemos aspirado a abarcar tanto -dec\u00eda el machadiano maestro Juan de Mairena- que aprendamos tantas cosas que no tengamos tiempo de pensar en ninguna de ellas.<\/span><\/span><\/p>\n

A todas las personas que han colaborado en este n\u00famero queremos dar las gracias por creer en la necesidad de difundir las experiencias educativas que se realizan en las aulas, las reflexiones e ideas que nos hacen avanzar y en general, intentar contribuir a la mejora de nuestro sistema educativo para que se aprenda en un futuro de su inmenso pasado. <\/span><\/span><\/p>\n

Jos\u00e9 Moraga Campos<\/b> <\/span><\/span><\/p>\n

Director de la revista eCO <\/span><\/span><\/p>\n

Asesor de Secundaria del CEP de C\u00f3rdoba<\/span><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La educaci\u00f3n en perspectiva hist\u00f3rica.<\/p>\n

Jos\u00e9 Moraga Campos<\/p>

Seguir leyendo<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[76,78],"tags":[98],"class_list":["post-1380","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-e-co-numero-14","category-editorial-e-co-numero-14","tag-historia-de-la-educacion","nodate","item-wrap"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p8j08t-mg","_links":{"self":[{"href":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1380","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1380"}],"version-history":[{"count":8,"href":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1380\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1487,"href":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1380\/revisions\/1487"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1380"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1380"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1380"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}