{"id":448,"date":"2012-04-10T10:12:21","date_gmt":"2012-04-10T10:12:21","guid":{"rendered":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2012\/04\/10\/la-formacion-del-profesorado-en-convivencia\/"},"modified":"2018-05-12T04:14:41","modified_gmt":"2018-05-12T03:14:41","slug":"la-formacion-del-profesorado-en-convivencia","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2012\/04\/10\/la-formacion-del-profesorado-en-convivencia\/","title":{"rendered":"LA FORMACI\u00d3N DEL PROFESORADO EN CONVIVENCIA."},"content":{"rendered":"

AUTOR:<\/strong><\/span><\/h4>\n

Pedro M\u00aa Uru\u00f1uela N\u00e1jera<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Profesor de Secundaria e Inspector de Educaci\u00f3n<\/span><\/p>\n

urunajp@telefonica.net<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Resumen<\/strong><\/span><\/h4>\n

Se realiza un an\u00e1lisis detallado de los programas de convivencia escolar que muestran una clara evoluci\u00f3n incluyendo nuevos temas progresivamente y, m\u00e1s all\u00e1 de centrarse en la eliminaci\u00f3n o disminuci\u00f3n de la violencia, comienzan a proponer otras actividades enfocadas al desarrollo de las relaciones interpersonales, de las habilidades socioemocionales y de la vinculaci\u00f3n de todo ello con el curr\u00edculo de los centros. Todos estos enfoques llevan a un refuerzo de la convivencia en positivo, m\u00e1s all\u00e1 de la respuesta a la violencia existente.\u00a0Se incorpora el trabajo de la convivencia a la actividad normal y ordinaria del centro educativo a trav\u00e9s de la elaboraci\u00f3n y puesta en pr\u00e1ctica del plan de convivencia aunque realizado desde modelos diferentes que podemos caracterizar como de dos tipos: reactivo o en positivo.\u00a0La formaci\u00f3n en convivencia debe afrontarse desde un concepci\u00f3n modular con m\u00faltiples posibilidades.<\/span><\/p>\n

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AUTOR
\nPedro M\u00aa Uru\u00f1uela N\u00e1jera<\/p>\n

Resumen
\nSe realiza un an\u00e1lisis detallado de los programas de convivencia escolar que muestran una clara evoluci\u00f3n incluyendo nuevos temas progresivamente y, m\u00e1s all\u00e1 de centrarse en la eliminaci\u00f3n o disminuci\u00f3n de la violencia, comienzan a proponer otras actividades enfocadas al desarrollo de las relaciones interpersonales, de las habilidades socioemocionales y de la vinculaci\u00f3n de todo ello con el curr\u00edculo de los centros. Todos estos enfoques llevan a un refuerzo de la convivencia en positivo, m\u00e1s all\u00e1 de la respuesta a la violencia existente. Se incorpora el trabajo de la convivencia a la actividad normal y ordinaria del centro educativo a trav\u00e9s de la elaboraci\u00f3n y puesta en pr\u00e1ctica del plan de convivencia aunque realizado desde modelos diferentes que podemos caracterizar como de dos tipos: reactivo o en positivo. La formaci\u00f3n en convivencia debe afrontarse desde un concepci\u00f3n modular con m\u00faltiples posibilidades.<\/p>

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