{"id":633,"date":"2013-01-23T08:09:45","date_gmt":"2013-01-23T08:09:45","guid":{"rendered":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2013\/01\/23\/fomento-de-la-lectura-en-historia-contemporanea-george-orwell-1984\/"},"modified":"2018-04-24T05:52:08","modified_gmt":"2018-04-24T04:52:08","slug":"fomento-de-la-lectura-en-historia-contemporanea-george-orwell-1984","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2013\/01\/23\/fomento-de-la-lectura-en-historia-contemporanea-george-orwell-1984\/","title":{"rendered":"FOMENTO DE LA LECTURA EN HISTORIA CONTEMPOR\u00c1NEA: GEORGE ORWELL: 1984."},"content":{"rendered":"

AUTORES<\/strong><\/span><\/h4>\n

Jos\u00e9 Manuel Lara Fuillerat<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

M\u00aa Jos\u00e9 L\u00f3pez Hern\u00e1ndez<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Pilar Mota Espina<\/strong><\/span> \u00a0<\/span><\/p>\n

Resumen<\/strong><\/span><\/h4>\n

En la presente comunicaci\u00f3n, nacida de la experiencia colectiva de un grupo de profesores del IES El Tablero<\/em> y puesta en pr\u00e1ctica en Historia del Mundo Contempor\u00e1neo e Historia del Arte con alumnos de Bachillerato, aspira a dar una visi\u00f3n renovada de la apuesta por el fomento de la lectura. Saliendo de la estructura habitual de la lectura y evaluaci\u00f3n de la obra del autor recomendado, hemos esbozado una pr\u00e1ctica docente innovadora. Hemos creado una unidad did\u00e1ctica, a modo de curso en la plataforma Moodle; en este hemos incluido informaci\u00f3n sobre la vida del autor, haciendo menci\u00f3n de su obra y una breve sinopsis de \u00ab1984<\/em>\u00ab; hemos incluido noticias recientes sobre el significado de la obra, aparecidos en la prensa nacional; a partir de ah\u00ed, hemos preferido la participaci\u00f3n colectiva y colaborativa del alumnado en la realizaci\u00f3n de un glosario de t\u00e9rminos, personajes de la obra, hemos creado un wiki para el desarrollo de las principales escritos del autor; igualmente, hemos requerido la participaci\u00f3n individual del alumnado mediante la realizaci\u00f3n de determinadas pruebas en Hot Potatoes. La experiencia culmina con la realizaci\u00f3n de un test de respuesta abierta para comprobar las destrezas y el nivel de asimilaci\u00f3n de los contenidos del libros por el alumnado, as\u00ed como de una encuesta sobre la valoraci\u00f3n de la experiencia. De este modo, hemos tratado de inculcar nuevas formas de aproximaci\u00f3n a la lectura, integrando las nuevas tecnolog\u00edas en el desarrollo cotidiano del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/span><\/p>\n


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Autores
\nJos\u00e9 Manuel Lara Fuillerat
\nM\u00aa Jos\u00e9 L\u00f3pez Hern\u00e1ndez
\nPilar Mota Espina <\/p>\n

Resumen
\nEn la presente comunicaci\u00f3n, nacida de la experiencia colectiva de un grupo de profesores del IES El Tablero y puesta en pr\u00e1ctica en Historia del Mundo Contempor\u00e1neo e Historia del Arte con alumnos de Bachillerato, aspira a dar una visi\u00f3n renovada de la apuesta por el fomento de la lectura. Saliendo de la estructura habitual de la lectura y evaluaci\u00f3n de la obra del autor recomendado, hemos esbozado una pr\u00e1ctica docente innovadora. Hemos creado una unidad did\u00e1ctica, a modo de curso en la plataforma Moodle; en este hemos incluido informaci\u00f3n sobre la vida del autor, haciendo menci\u00f3n de su obra y una breve sinopsis de \u00ab1984\u00bb; hemos incluido noticias recientes sobre el significado de la obra, aparecidos en la prensa nacional; a partir de ah\u00ed, hemos preferido la participaci\u00f3n colectiva y colaborativa del alumnado en la realizaci\u00f3n de un glosario de t\u00e9rminos, personajes de la obra, hemos creado un wiki para el desarrollo de las principales escritos del autor; igualmente, hemos requerido la participaci\u00f3n individual del alumnado mediante la realizaci\u00f3n de determinadas pruebas en Hot Potatoes. La experiencia culmina con la realizaci\u00f3n de un test de respuesta abierta para comprobar las destrezas y el nivel de asimilaci\u00f3n de los contenidos del libros por el alumnado, as\u00ed como de una encuesta sobre la valoraci\u00f3n de la experiencia. De este modo, hemos tratado de inculcar nuevas formas de aproximaci\u00f3n a la lectura, integrando las nuevas tecnolog\u00edas en el desarrollo cotidiano del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>

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