{"id":132,"date":"2010-09-16T07:45:23","date_gmt":"2010-09-16T07:45:23","guid":{"rendered":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2010\/09\/16\/el-paisaje-como-recurso-competencial-y-centro-de-interes-didactico-el-concurso-fotografico\/"},"modified":"2018-06-04T06:39:58","modified_gmt":"2018-06-04T05:39:58","slug":"el-paisaje-como-recurso-competencial-y-centro-de-interes-didactico-el-concurso-fotografico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2010\/09\/16\/el-paisaje-como-recurso-competencial-y-centro-de-interes-didactico-el-concurso-fotografico\/","title":{"rendered":"EL PAISAJE COMO RECURSO COMPETENCIAL Y CENTRO DE INTER\u00c9S DID\u00c1CTICO. EL CONCURSO FOTOGR\u00c1FICO."},"content":{"rendered":"

AUTOR:<\/strong><\/span><\/span><\/h4>\n

Jos\u00e9 Ram\u00f3n Pedraza Serrano<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

IES La Escribana<\/em> (Villaviciosa de C\u00f3rdoba)<\/span><\/p>\n

Resumen<\/strong><\/span><\/span><\/h4>\n

El acercamiento a nuestro paisaje debe ser un recurso did\u00e1ctico de primer orden al ser en si mismo la fusi\u00f3n perceptible de m\u00faltiples factores y elementos que pueden y deben ser objeto de atenci\u00f3n y de estudio desde la multidisciplinariedad que el conocimiento humano ha generado y compartimentado. En el paisaje, si queremos verlo, est\u00e1 todo. El an\u00e1lisis geogr\u00e1fico es buen paradigma de esa s\u00edntesis, y es la confluencia interdisciplinar del paisaje como territorio percibido, lo que permite -lo cual nos lleva a entender, defender y proponer la investigaci\u00f3n paisaj\u00edstica como eje curricular- que, significativamente, ayude a favorecer el aprendizaje del entorno a j\u00f3venes que, por vivir de espaldas (ajenos<\/em>) a su propia realidad f\u00edsica, socioecon\u00f3mica, pol\u00edtica o cultural, no perciben los valores que ese territorio puede tener como escenario de una determinada calidad de vida, o fuente de aprovechamientos y actividades econ\u00f3micas sostenibles, o patrimonio social heredado y, \u00e9ticamente (obligadamente), transmisible a generaciones venideras.<\/span><\/span><\/p>\n

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AUTOR
\nJos\u00e9 Ram\u00f3n Pedraza Serrano
\nResumen
\nEl acercamiento a nuestro paisaje debe ser un recurso did\u00e1ctico de primer orden al ser en si mismo la fusi\u00f3n perceptible de m\u00faltiples factores y elementos que pueden y deben ser objeto de atenci\u00f3n y de estudio desde la multidisciplinariedad que el conocimiento humano ha generado y compartimentado. En el paisaje, si queremos verlo, est\u00e1 todo. El an\u00e1lisis geogr\u00e1fico es buen paradigma de esa s\u00edntesis, y es la confluencia interdisciplinar del paisaje como territorio percibido, lo que permite -lo cual nos lleva a entender, defender y proponer la investigaci\u00f3n paisaj\u00edstica como eje curricular- que, significativamente, ayude a favorecer el aprendizaje del entorno a j\u00f3venes que, por vivir de espaldas (ajenos) a su propia realidad f\u00edsica, socioecon\u00f3mica, pol\u00edtica o cultural, no perciben los valores que ese territorio puede tener como escenario de una determinada calidad de vida, o fuente de aprovechamientos y actividades econ\u00f3micas sostenibles, o patrimonio social heredado y, \u00e9ticamente (obligadamente), transmisible a generaciones venideras.<\/p>

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