{"id":213,"date":"2010-10-19T09:02:18","date_gmt":"2010-10-19T09:02:18","guid":{"rendered":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2010\/10\/19\/editorial\/"},"modified":"2018-05-28T06:06:23","modified_gmt":"2018-05-28T05:06:23","slug":"editorial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2010\/10\/19\/editorial\/","title":{"rendered":"Editorial"},"content":{"rendered":"

Nuestra revista e-CO llega al n\u00famero 7 lo que le asegura unos a\u00f1os ya de permanencia como veh\u00edculo de formaci\u00f3n del profesorado e intercambio de experiencias. La competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica no es s\u00f3lo una competencia b\u00e1sica, como si ello quisiera decir que es elemental o simple, es una competencia modeladora porque da cuerpo a las dem\u00e1s en un animal como el ser humano que es esencialmente simb\u00f3lico.<\/span><\/p>\n

Ser profesor puede ser muchas cosas, pero es sobre todo comunicaci\u00f3n, capacidad de poner en com\u00fan. La comunicabilidad del conocimiento debe ser su primer requisito. Es m\u00e1s, el conocimiento no s\u00f3lo debe ser comunicable sino que tiene el deber de \u00a0comunicarse. Existe una obligaci\u00f3n moral de compartir con los dem\u00e1s nuestras experiencias profesionales. Eso queremos que sea este nuevo n\u00famero que hoy publicamos: un deber cumplido, un punto de comunicaci\u00f3n entre los profesores y profesoras que aportan sus colaboraciones o leen sus art\u00edculos.<\/span><\/p>\n

Las revistas educativas cumplen hoy este objetivo de difundir m\u00e1s r\u00e1pidamente que otro tipo de publicaciones las acciones que los profesionales de la ense\u00f1anza llevan a cabo en la intimidad de sus aulas y centros. Su naturaleza virtual las lleva adem\u00e1s con la inmediatez de Internet, la permanencia de la red y la ubicuidad de los textos digitales, a todas partes y en cualquier momento. Gracias a ellas podemos conocer experiencias de centros educativos lejanos o peculiares, profesorado entusiasta e innovador y trabajos de investigaci\u00f3n, que de otra manera s\u00f3lo servir\u00edan a sus protagonistas. En estos art\u00edculos no s\u00f3lo conocemos las experiencias sino que incluso llegamos a ver al profesorado dirigi\u00e9ndose a su clase y al alumnado realizando los ejercicios. Este car\u00e1cter testimonial de las publicaciones seriadas las dota de cercan\u00eda al lector y ofrece la confianza de quienes hablan con conocimiento de las circunstancias reales. Tal vez la aportaci\u00f3n mayor de las revistas educativas sea la cercan\u00eda a la realidad de la pr\u00e1ctica docente y el alejamiento de la teor\u00eda elucubradora, sin que por ello despreciemos sus aportaciones.<\/span><\/p>\n

Los asuntos son de lo m\u00e1s variados en esta ocasi\u00f3n, \u00a0aunque destaca la presencia de tendencias educativas muy frecuentes en la actualidad como la coeducaci\u00f3n, el uso de las TIC y el desarrollo de la ense\u00f1anza por competencias.<\/span><\/p>\n

Dec\u00eda Garc\u00eda M\u00e1rquez que \u201ctodav\u00eda no es demasiado tarde para construir una utop\u00eda que nos permita compartir la Tierra\u201d. Mientras realizamos ese ideal, si no la tierra, podemos compartir al menos las clases, las aulas.<\/span><\/p>\n

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