{"id":2389,"date":"2018-04-11T10:33:50","date_gmt":"2018-04-11T09:33:50","guid":{"rendered":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/?p=2389"},"modified":"2018-04-18T11:57:19","modified_gmt":"2018-04-18T10:57:19","slug":"proyecto-rio-guadalquivir-contextualizar-un-entorno-natural-y-urbano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2018\/04\/11\/proyecto-rio-guadalquivir-contextualizar-un-entorno-natural-y-urbano\/","title":{"rendered":"PROYECTO R\u00cdO (GUADALQUIVIR): CONTEXTUALIZAR UN ENTORNO NATURAL Y URBANO"},"content":{"rendered":"

AUTORES:<\/span><\/strong><\/p>\n

Josefa Cobos Maroto<\/span><\/strong>
\nJos\u00e9 Ram\u00f3n Pedraza Serrano<\/span><\/strong>
\nIES Averroes (C\u00f3rdoba)<\/span><\/p>\n

Resumen<\/span><\/strong><\/h4>\n

Trabajar por proyectos es una apuesta que desde hace un lustro el IES Averroes viene haciendo a fin de adoptar metodolog\u00edas activas, cooperativas y contextualizadas, y, a la vez, adaptar el contenido curricular, con perspectiva interdisciplinar, a la realidad compleja y diversa propia de nuestro alumnado.<\/span><\/p>\n

El proyecto no ha cejado de evolucionar desde sus inicios, y tanto los contenidos, la temporalizaci\u00f3n, el dise\u00f1o did\u00e1ctico, el incremento departamental o la coordinaci\u00f3n han permitido consolidarlo en el calendario escolar de nuestro centro.<\/span><\/p>\n

Las fases de aplicaci\u00f3n han sido: salida inici\u00e1tica de reconocimiento del medio (dentro de un programa municipal); sesi\u00f3n de dinamizaci\u00f3n dirigida por el alumnado de Ciclos Formativos de Animaci\u00f3n Sociocultural; visualizaci\u00f3n del largometraje \u201cGuadalquivir\u201d; formaci\u00f3n de grupos heterog\u00e9neos; elecci\u00f3n de temas a investigar; b\u00fasqueda y selecci\u00f3n de informaci\u00f3n; salida de campo a los Sotos de Albolafia; composici\u00f3n de trabajos o producciones; defensa p\u00fablica de dichas elaboraciones.<\/span><\/p>\n

El proyecto est\u00e1 destinado a alumnado de 1\u00ba ESO, con una duraci\u00f3n de tres semanas en el paso del segundo al tercer trimestre.<\/span><\/p>\n

Abstract<\/span><\/strong><\/h4>\n

Project-based learning (PBL) has been implemented at IES Averroes for the last five years. Teachers using this active methodology shared a common aim: adapting curricular content to the diversity of students\u00b4 learning backgrounds.<\/span><\/p>\n

River Guadalquivir Project has found its way within the school schedule, reinforcing its original plan as more teachers started to collaborate. Both design and timetable were improved.<\/span><\/p>\n

These are the different stages of implementation it has gone through: a visit to urban and natural location sites; workshop attendance by students from HDVT\u00a0\u00a0Socio and Cultural Dynamization Program;\u00a0group viewing of the documentary\u00a0Guadalquivir;heterogeneous group distribution; searching for the allocated topics; a visit to Sotos de la Albolafia and the presentation of students\u00b4 productions for every topic.<\/span><\/p>\n

The Project is to be implemented with students in the 1st year of Compulsory Secondary Education. The duration is approximately three weeks either at the end of the second term or the beginning of the third one.<\/span><\/p>\n

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AUTORES:<\/p>\n

Josefa Cobos Maroto<\/p>\n

Jos\u00e9 Ram\u00f3n Pedraza Serrano<\/p>\n

Resumen<\/p>\n

Trabajar por proyectos es una apuesta que desde hace un lustro el IES Averroes viene haciendo a fin de adoptar metodolog\u00edas activas, cooperativas y contextualizadas, y, a la vez, adaptar el contenido curricular, con perspectiva interdisciplinar, a la realidad compleja y diversa propia de nuestro alumnado.<\/p>\n

El proyecto no ha cejado de evolucionar desde sus inicios, y tanto los contenidos, la temporalizaci\u00f3n, el dise\u00f1o did\u00e1ctico, el incremento departamental o la coordinaci\u00f3n han permitido consolidarlo en el calendario escolar de nuestro centro.<\/p>\n

Las fases de aplicaci\u00f3n han sido: salida inici\u00e1tica de reconocimiento del medio (dentro de un programa municipal); sesi\u00f3n de dinamizaci\u00f3n dirigida por el alumnado de Ciclos Formativos de Animaci\u00f3n Sociocultural; visualizaci\u00f3n del largometraje \u201cGuadalquivir\u201d; formaci\u00f3n de grupos heterog\u00e9neos; elecci\u00f3n de temas a investigar; b\u00fasqueda y selecci\u00f3n de informaci\u00f3n; salida de campo a los Sotos de Albolafia; composici\u00f3n de trabajos o producciones; defensa p\u00fablica de dichas elaboraciones.<\/p>\n

El proyecto est\u00e1 destinado a alumnado de 1\u00ba ESO, con una duraci\u00f3n de tres semanas en el paso del Segundo al Tercer trimestre.<\/p>

Seguir leyendo<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[486,491],"tags":[546,544,545,206,543],"class_list":["post-2389","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-e-co-numero-15","category-experiencias-e-co-numero-15","tag-autoaprendizaje","tag-contexto","tag-cooperacion","tag-metodologias-activas","tag-proyecto-rio","nodate","item-wrap"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p8j08t-Cx","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2389","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2389"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2389\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2654,"href":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2389\/revisions\/2654"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2389"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2389"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2389"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}