{"id":629,"date":"2013-01-15T10:19:38","date_gmt":"2013-01-15T10:19:38","guid":{"rendered":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2013\/01\/15\/la-competencia-espacial-en-el-area-de-geografia-e-historia-geoportales-literatura-geografica\/"},"modified":"2018-04-24T11:41:49","modified_gmt":"2018-04-24T10:41:49","slug":"la-competencia-espacial-en-el-area-de-geografia-e-historia-geoportales-literatura-geografica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2013\/01\/15\/la-competencia-espacial-en-el-area-de-geografia-e-historia-geoportales-literatura-geografica\/","title":{"rendered":"LA COMPETENCIA ESPACIAL EN EL \u00c1REA DE GEOGRAF\u00cdA E HISTORIA: GEOPORTALES, LITERATURA GEOGR\u00c1FICA"},"content":{"rendered":"

AUTORES:<\/strong><\/span><\/h4>\n

Eloy Antonio Le\u00f3n Parra<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Luis Miguel Prados Rosales<\/strong><\/span>
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Resumen<\/strong><\/span><\/h4>\n

El car\u00e1cter multidisciplinar y poli\u00e9drico de la realidad geogr\u00e1fica que nos rodea, la multiplicidad de est\u00edmulos y la diversidad de enfoques que podemos aplicar a su conocimiento, nos obliga como docentes a organizar y dirigir de forma constructiva el proceso de aprendizaje por parte de nuestro alumnado. La asignatura de Ciencias Sociales, Geograf\u00eda e Historia de 3\u00ba de ESO, nos permite abordar el conocimiento del espacio geogr\u00e1fico m\u00e1s cercano mediante el recurso de diferentes procesos: trabajo por proyectos, geoportales (destacando Street view), literatura geogr\u00e1fica e hist\u00f3rico-art\u00edstica (Paseos por C\u00f3rdoba) y el hiperpaisaje panor\u00e1mico. En el proceso, nuestro alumnado aprender\u00e1 a estructurar y planificar el proceso, seleccionar e identificar los elementos de an\u00e1lisis (edificios o conjuntos urbanos de C\u00f3rdoba capital), describirlos y caracterizarlos (literatura geogr\u00e1fica y an\u00e1lisis visual) y sintetizarlos (hiperpaisaje panor\u00e1mico).<\/span><\/p>\n

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Autores
\nEloy Antonio Le\u00f3n Parra
\nLuis Miguel Prados Rosales<\/p>\n

Resumen
\nEl car\u00e1cter multidisciplinar y poli\u00e9drico de la realidad geogr\u00e1fica que nos rodea, la multiplicidad de est\u00edmulos y la diversidad de enfoques que podemos aplicar a su conocimiento, nos obliga como docentes a organizar y dirigir de forma constructiva el proceso de aprendizaje por parte de nuestro alumnado. La asignatura de Ciencias Sociales, Geograf\u00eda e Historia de 3\u00ba de ESO, nos permite abordar el conocimiento del espacio geogr\u00e1fico m\u00e1s cercano mediante el recurso de diferentes procesos: trabajo por proyectos, geoportales (destacando Street view), literatura geogr\u00e1fica e hist\u00f3rico-art\u00edstica (Paseos por C\u00f3rdoba) y el hiperpaisaje panor\u00e1mico. En el proceso, nuestro alumnado aprender\u00e1 a estructurar y planificar el proceso, seleccionar e identificar los elementos de an\u00e1lisis (edificios o conjuntos urbanos de C\u00f3rdoba capital), describirlos y caracterizarlos (literatura geogr\u00e1fica y an\u00e1lisis visual) y sintetizarlos (hiperpaisaje panor\u00e1mico).<\/p>

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