{"id":757,"date":"2015-04-13T09:09:30","date_gmt":"2015-04-13T09:09:30","guid":{"rendered":"http:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2015\/04\/13\/recursos-complementarios-en-la-ensenanza-geografica\/"},"modified":"2017-04-29T10:44:02","modified_gmt":"2017-04-29T09:44:02","slug":"recursos-complementarios-en-la-ensenanza-geografica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistaeco.cepcordoba.es\/index.php\/2015\/04\/13\/recursos-complementarios-en-la-ensenanza-geografica\/","title":{"rendered":"RECURSOS COMPLEMENTARIOS EN LA ENSE\u00d1ANZA GEOGR\u00c1FICA."},"content":{"rendered":"

Autor<\/b><\/span><\/p>\n

Pedraza Serrano, Jos\u00e9 Ram\u00f3n<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Resumen<\/b> <\/b><\/span><\/p>\n

La riqueza de recursos con la que cuenta la vasta y capital ciencia geogr\u00e1fica frente al encorsetamiento de tres horas semanales en 3\u00ba ESO nos impelen a buscar otros ‘artificios’ que permitan ofrecer y abordar (de la mejor manera posible y en la medida de nuestras cortas posibilidades) una bater\u00eda \u00a0did\u00e1ctica que nos conduzca al m\u00e1s amplio y variado abanico de posibilidades de actuaci\u00f3n. A saber:<\/span><\/p>\n

\u00a01. Proyectitos <\/i>de ampliaci\u00f3n (en todas las U.D.)<\/span><\/p>\n

2. Lecturas trimestrales obligatorias desde el \u00c1mbito Socioling\u00fc\u00edstico -‘Viajes y viajar’, \u2018Felicidad vs nivel de desarrollo\u2019, \u2018Migraciones\u2019.<\/span><\/p>\n

3. Exposiciones orales individuales y grupales (II y III trimestres), siguiendo las pautas recomendadas.<\/span><\/p>\n

4. Talleres voluntarios de lectura (a lo largo del a\u00f1o).<\/span><\/p>\n

5. Talleres contextualizados de t\u00e9cnicas geogr\u00e1ficas con enfoques competenciales (en todas las UD).<\/span><\/p>\n

6. Trabajo con alguna web relacionada con la Geograf\u00eda en Secundaria.<\/span><\/p>\n

7. Paseo geoliterario por Villaviciosa (Semana Cultural 2014).<\/span><\/p>\n

8. Cartograf\u00edas (I trimestre).<\/span><\/p>\n

Todo ello nos permite buscar, de manera complementaria o extralectiva, en ese heterog\u00e9neo repertorio de opciones en t\u00e9cnicas de estudio, herramientas o estrategias de trabajo, a fin de redundar en una mejor formaci\u00f3n espacial (territorial o paisaj\u00edstica), no siempre tenida en cuenta en la medida de su importancia competencial y, por ende, no valorada en su justa medida.<\/span><\/p>\n

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Autor
\nPedraza Serrano, Jos\u00e9 Ram\u00f3n<\/p>\n

Resumen
\nLa riqueza de recursos con la que cuenta la vasta y capital ciencia geogr\u00e1fica frente al encorsetamiento de tres horas semanales en 3\u00ba ESO nos impelen a buscar otros ‘artificios’ que permitan ofrecer y abordar (de la mejor manera posible y en la medida de nuestras cortas posibilidades) una bater\u00eda did\u00e1ctica que nos conduzca al m\u00e1s amplio y variado abanico de posibilidades de actuaci\u00f3n. A saber:
\n 1. Proyectitos de ampliaci\u00f3n (en todas las U.D.)
\n2. Lecturas trimestrales obligatorias desde el \u00c1mbito Socioling\u00fc\u00edstico -‘Viajes y viajar’, \u2018Felicidad vs nivel de desarrollo\u2019, \u2018Migraciones\u2019.
\n3. Exposiciones orales individuales y grupales (II y III trimestres), siguiendo las pautas recomendadas.
\n4. Talleres voluntarios de lectura (a lo largo del a\u00f1o).
\n5. Talleres contextualizados de t\u00e9cnicas geogr\u00e1ficas con enfoques competenciales (en todas las UD).
\n6. Trabajo con alguna web relacionada con la Geograf\u00eda en Secundaria.
\n7. Paseo geoliterario por Villaviciosa (Semana Cultural 2014).
\n8. Cartograf\u00edas (I trimestre).
\nTodo ello nos permite buscar, de manera complementaria o extralectiva, en ese heterog\u00e9neo repertorio de opciones en t\u00e9cnicas de estudio, herramientas o estrategias de trabajo, a fin de redundar en una mejor formaci\u00f3n espacial (territorial o paisaj\u00edstica), no siempre tenida en cuenta en la medida de su importancia competencial y, por ende, no valorada en su justa medida.<\/p>

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