La Educaci\u00f3n Permanente de personas adultas lleva ya m\u00e1s de 30 a\u00f1os realizando su labor en Andaluc\u00eda y constituye como en otros paises, una etapa educativa que cada vez cobra m\u00e1s fuerza. La formaci\u00f3n continua y el aprendizaje a lo largo de la vida constituyen una base indiscutible de las sociedades m\u00e1s avanzadas. Podr\u00edamos decir que no es la educaci\u00f3n obligatoria la que define el avance educativo de un pa\u00eds, sino la Educaci\u00f3n Permanente por cuanto esta se hace sobre aquella. Por ello precisamente en muchos aspectos ha sido una ense\u00f1anza postergada a la que con este monogr\u00e1fico quer\u00edamos rendir homenaje, dar visibilidad y otorgar reconocimiento.<\/p>\n
Los paises que se preocupan de su Educaci\u00f3n Permanente y por extensi\u00f3n, las sociedades que la demandan y la apoyan, constituyen culturas que aprecian el valor universal de la educaci\u00f3n porque debe llegar a toda la poblaci\u00f3n sea cual sea su edad y realidad social, y tambi\u00e9n porque la reconocen eterna, porque se trata de una misi\u00f3n que no acaba nunca, que no tiene caducidad ni plazos.<\/p>\n
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Antiguamente se cre\u00eda que a leer y escribir, por ejemplo, se aprend\u00eda en la infancia y que luego no hab\u00eda m\u00e1s que hacer al respecto, salvo leer y escribir m\u00e1s o menos. Hoy sabemos qu\u00e9 err\u00f3nea es esta idea, que todav\u00eda albergan algunos trasnochados. Todas las investigaciones afirman que a aprender a leer y escribir se dedica toda la vida, que la lectura y la escritura no son cosa de aprender unos signos colocados unos detr\u00e1s de otros cuyo dominio adquiere la ni\u00f1a en cuanto sabe descrifrarlos y dibujarlos. Leer y escribir es mucho m\u00e1s, ni siquiera es un aprendizaje estrictamente ling\u00fc\u00edstico, es un aprendizaje total de nuestro cerebro, de nuestra personalidad, nuestra cultura y nuestra vida; por eso es tan complejo adquirir una comprensi\u00f3n lectora excelente, por eso es tan dif\u00edcil escribir bien, porque nadie jam\u00e1s podr\u00eda saturar, por ejemplo, la comprensi\u00f3n de todos los textos, nadie en el mundo es capaz de comprender la totalidad de los textos ni siquiera en su lengua materna. Y esto es solo un ejemplo: la ciencia, el arte, la \u00e9tica, la historia… nada se acaba de aprender rotunda y totalmente. Esta importancia de la Educaci\u00f3n Permanente en las sociedades avanzadas es en realidad tambi\u00e9n base del cambio de la autoridad acad\u00e9mica del profesorado, de su imagen profesional. El profesorado no lo sabe todo, no puede saberlo todo y no tiene que saberlo todo, porque ese tipo de autoridad ni puede existir y adem\u00e1s, no es el que queremos. Por eso, en contra de lo que ocurr\u00eda antes, el profesorado debe admitir que tiene que aprender durante toda su vida y que ese compromiso es en realidad la base de nuestra educaci\u00f3n como seres humanos, seres en continuo aprendizaje.<\/p>\n
En el presente monogr\u00e1fico hacemos un repaso somero de algunos de los flancos de la Educaci\u00f3n Permanente que en Andaluc\u00eda ha evolucionado durante m\u00e1s de tres d\u00e9cadas para incluir a los Centros de Educaci\u00f3n Permanente, los Institutos de Secundaria para personas adultas y las Escuelas Oficiales de Idiomas, cada uno de ellos con sus peculiaridades. Esto nos permitir\u00e1 ver la evoluci\u00f3n as\u00ed como algunas experiencias relevantes como las tertulias o los proyectos europeos, demostrando que la Educaci\u00f3n Permanente tambi\u00e9n est\u00e1 presente en todas las oportunidades educativas. L\u00f3gicamente, profesorado y alumnado son los constituyentes principales de esta instituci\u00f3n a la que aportan sus variad\u00edsimos problemas y necesidades como sus energ\u00edas y soluciones en continua mejor\u00eda. En este panorama, los Centros del Profesorado no pod\u00edan estar ausentes, porque ellos mismos constituyen formaci\u00f3n permanente y porque tienen como una de sus finalidades apoyar la Educaci\u00f3n Permanente en todas sus variantes.<\/p>\n
En ocasiones cuando o\u00edmos a los pol\u00edticos referirse a la Educaci\u00f3n o cuando escuchamos en los debates mencionar la reforma necesaria de la Educaci\u00f3n, suelen reducir la expresi\u00f3n a la Educaci\u00f3n Obligatoria, como si la infancia y la adolescencia fueran los \u00fanico posibles de educar, como si el resto de la Educaci\u00f3n apenas tuviera importancia o relevancia y mucho menos trascendencia. Ya va siendo hora de superar este error, ya es hora de romper este encasillamiento reaccionario.<\/p>\n
La Educaci\u00f3n Permanente suele referirse a los ambientes formales y de personas adultas, sin embargo, tambi\u00e9n existe el concepto de aprendizaje permanente, que incluye toda la biograf\u00eda humana desde el nacimiento. La educaci\u00f3n infantil tambi\u00e9n es parte del aprendizaje permanente, la ense\u00f1anza de los adolescentes igualmente es parte de la educaci\u00f3n permanente aunque sea solo en sus comienzos. Es como si llam\u00e1ramos escalada<\/i> a la aproximaci\u00f3n a la falda de la monta\u00f1a, marat\u00f3n<\/i> a recorrer cinco kil\u00f3metros, o vida<\/i> solamente a nuestros primeros 15 a\u00f1os. \u00bfPodr\u00edamos decir siquiera que estamos llamando a las cosas por su nombre? No. Toda la educaci\u00f3n es hoy aprendizaje permanente. Toda la vida es hoy nuestra escuela. Por eso, alg\u00fan d\u00eda, cuando se diga sencillamente Educaci\u00f3n<\/i>, estaremos diciendo en realidad Educaci\u00f3n Permanente<\/i>.<\/p>\n
Miguel Calvillo Jurado<\/p>\n
Asesor de Educaci\u00f3n permanente<\/p>\n
CEP de Cordoba<\/p>\n
miguel.calvillo.edu@juntadeandalucia.es<\/p>\n
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