(DIARIO DOCENTE EN MEDIO DE UNA PANDEMIA)
AUTOR:
José Ramón Pedraza Serrano
IES Averroes (Córdoba)
RESUMEN
La pandemia vivida a comienzo de la tercera década del actual siglo descubrió un escenario escolar, organizativa y metodológicamente, desconocido e inimaginado, lo cual dimensionó recursos, procedimientos y estrategias educativas que estaban en ciernes o progresivamente implantadas. La necesidad del video como herramienta telemática llevó a la administración a ofertar multitud de cursos no sólo para descubrir las ventajas didácticas de la incorporación de medios visuales, sino también, y fundamentalmente, la creación (grabación y edición) de distintos tipos de productos videográficos. La reflexión sobre el contexto coronavírico, las fundamentaciones pedagógicas propias, la teoría formativa, el debate horizontal de los participantes e intervinientes en el curso y los detalles de nuestro proyecto/propuesta dedicada al “Paisaje geográfico” componen en términos generales el contenido de este trabajo en el que se demuestra que el profesorado cambia su tradicional rol que desde la tarima le lleva a la pantalla, del magisterio convencional a la facilitación actual.
Abstract
The pandemic experienced at the beginning of the 20th century uncovered a previously unknown and unimaginable educational scenario, both organizationally and methodologically. This challenged educational resources, procedures, and strategies that were in either their infancy or progressively being implemented. The need for video as an online tool led the administration to offer a multitude of courses not only to discover the educational advantages of incorporating visual media, but also, and fundamentally, to the creation (recording and editing) of different types of video products. Reflections on the coronavirus context, the course’s pedagogical foundations, formative theory, the horizontal debate among participants and stakeholders, and the details of our project/proposal dedicated to «Geographic Landscape» comprise, in general terms, the content of this work, which demonstrates how teachers are changing their traditional role, from the stage to the screen, from conventional teaching to current facilitation.
