AUTOR
Francisco Rafael Alcalá Moreno
Universidad de Córdoba
RESUMEN
Esta propuesta didáctica explora el potencial pedagógico de la Gramática de Construcciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Lengua Extranjera (Inglés) en Bachillerato. Así, se centra en las construcciones resultativas y de movimiento causado, que suelen generar dificultades en el alumnado castellanoparlante debido a diferencias tipológicas entre el español y el inglés. A partir del marco legislativo vigente y del enfoque competencial, se propone una secuencia didáctica orientada a mejorar la producción escrita del estudiantado de cara a la Prueba de Acceso a la Universidad. Igualmente, se incorpora el translanguaging pedagógico como estrategia de apoyo y atención a la diversidad para desarrollar la conciencia metalingüística y la competencia plurilingüe.
Abstract
This didactic proposal explores the pedagogical potential of Construction Grammar in the teaching-learning process of the English as a Foreign Language subject in Baccalaureate. It focuses on resultative and caused-motion constructions, which often generate difficulties for Spanish-speaking students due to typological differences between Spanish and English. Based on the current legislative framework and a competence-based approach, the article proposes a didactic sequence aimed at improving students’ written production in preparation for the university entrance examination. In addition, pedagogical translanguaging is incorporated as a support and catering-for-diversity strategy to foster metalinguistic awareness and plurilingual competence.
