AUTORES: Josefa Cobos Maroto José Ramón Pedraza Serrano Rafael Pila Martínez IES Averroes (Córdoba) Resumen La extraordinaria complejidad encontrada en el nivel de 1º ESO en un curso académico concreto (2019/2020) provocada por la marcada polaridad intelectual y conductual del alumnado y el alto nivel de disruptivo de un significativo grupo en cada clase, en …
Etiqueta: atención a la diversidad
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL, INTERIORIZAR HACIENDO
AUTORA: Marta del Pino Ordóñez Escuela Oficial de Idiomas Lucena Resumen La enseñanza de idiomas viene sufriendo una transformación constante en lo que a metodología se refiere. Atrás quedaron esos tiempos en los que la única forma de asimilar contenidos era a través de papel y lápiz. Con el paso de los años hemos sido …
CINE Y TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. UN TRABAJO EN 2º ESO EN TORNO A “LA CONJURA DE EL ESCORIAL.
Autor
Capdevila Gómez, Antonio Miguel
Resumen
Un ejemplo de utilización del cine como soporte introductorio y motivador del trabajo en el aula en 2º ESO dentro de la materia de Ciencias Sociales. En base a la película “La conjura de El Escorial” se busca una profundización global de todo el alumnado en los objetivos didácticos de la unidad didáctica y, muy especialmente, en la progresiva adquisición de las competencias básicas; y todo con la meta prioritaria de conseguir la plena participación del alumnado de diferentes necesidades educativas, reforzando su autoestima a partir del “trabajo entre iguales”.
ENSEÑAR INGLÉS A ALUMNOS CON TRASTORNO GENERAL EN EL DESARROLLO (TGD).
Autora
Ana Cristina Márquez Moyano
Resumen
Con este artículo pretendo ofrecer una ayuda al maestro de inglés que cuente en su clase con un alumno TGD, con el fin de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más productivo.
DE LA DISCAPACIDAD A LA INCLUSIÓN EDUCATIVA: UNA CUESTIÓN DE VOLUNTADES.
Autores
Andrea Sánchez Talavera
Josep Sánchez Martín
Resumen:
El término discapacidad ha ido evolucionando paulatinamente. Hemos pasado de considerar que las dificultades al aprender se debían fundamentalmente a causas biológicas y consecuentemente atribuibles a la propia persona a entender que esas dificultades se deben más a cuestiones relacionadas con la propia interacción del educando y su contexto educativo. Posteriormente lo hemos entendido como algo inherente a la diversidad humana y en la actualidad estamos apostando por considerar que estas personas necesitan un tratamiento pedagógico fundamentado en la inclusión, de forma que no se trata tanto de que el alumnado con dificultades se adapte a la realidad escolar y social, sino que sea la propia escuela y la mismísima sociedad quien haga todos los esfuerzos por adaptarse a ellas, por incluirlas en su seno.
