Miguel Calvillo Jurado es asesor provincial de educación permanente en el CEP de Córdoba, anteriormente asesor del ámbito lingüístico y profesor de lengua y literatura en un instituto de enseñanza secundaria. Su relación con la palabra escrita y hablada, su conocimiento de las claves de la comunicación y su continua búsqueda del saber, lo han …
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DOCENCIA EN LÍNEA EN EL AULA VIRTUAL: UNA DESTREZA DOCENTE BÁSICA EN LA ERA POSTCOVID
AUTORES: Alfonso Gómez BarbudoManuel Ángel Jiménez Gómez Centro del profesorado de Córdoba Resumen Durante el curso 2020/2021 más de cien centros educativos del ámbito del Centro del Profesorado de Córdoba están llevando a cabo formación sobre docencia en línea y aula virtual. Tras la crisis sanitaria de la COVID-19, más de cuatro mil docentes participantes …
INICIATIVAS DOCENTES GANADORAS DEL I CERTAMEN DE BUENAS PRÁCTICAS PARA UNA ESCUELA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
AUTORA:
Trinidad Jerez Montoya
El certamen, que ha abarcado las temáticas Plurilingüismo, TAC y Cultura Emprendedora (Eje 3. Escuela de la sociedad del conocimiento. Destrezas básicas: Plurilingüismo, uso de las TIC y espíritu emprendedor, en Orden de 31 de julio de 2014, por la que se aprueba el III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado) se ha canalizado a través de dos actividades formativas llevadas a cabo en el CEP Córdoba.
PROGRAMA ERAMUS + EN EL CEP DE CÓRDOBA (ACCIÓN CLAVE 1): DESTREZAS FORMATIVAS BÁSICAS PARA UNA ESCUELA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
AUTORA:
Trinidad Jerez Montoya
RESUMEN
En este artículo se detalla la experiencia llevada a cabo por el CEP de Córdoba en el programa Erasmus +.
ITINERARIO FORMATIVO DEL PROFESORADO EN CENTROS EDUCATIVOS BILINGÜES.
AUTORA
Pilar Torres Caño
Resumen
Mejorar la calidad de la enseñanza y del profesorado es una de las prioridades en educación en toda Europa. Para ello, una de las líneas de actuación debe ser la formación permanente porque ésta tiene la capacidad de cambiar la práctica docente, porque amplia el repertorio de estrategias, aumenta la motivación y la confianza y porque hay una correlación directa entre ésta y el rendimiento escolar.
La formación del profesorado en centros bilingües de Córdoba ha sido diseñada teniendo en cuenta una serie de factores y criterios clave para el diseño de una formación adecuada a las necesidades reales del profesorado implicado en los proyectos bilingües y con repercusión positiva en su práctica docente.
Esta necesidad de formación para la puesta en marcha e implementación de los proyectos bilingües no debe traducirse en una sobreformación. Por ello denomino “Itinerario formativo del profesorado en centros bilingües” a la formación que, desde las asesorías responsables del asesoramiento a centros bilingües del CEP de Córdoba, en estrecha colaboración con la coordinadora provincial del Plan de Fomento del Plurilingüismo, se ha diseñado respondiendo a las necesidades diversas y diferenciadas según la experiencia del profesorado y el desarrollo de la enseñanza bilingüe en su centro.
UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE ENTRE LA ESCUELA Y LA UNIVERSIDAD A TRAVÉS DE LOS PROYECTOS DE TRABAJO
AUTORA
Rosario Mérida Serrano
Resumen
Ha sido un cometido básico de esta experiencia de innovación docente, la creación de una Comunidad de Aprendizaje a partir de la metodología de Proyectos de Trabajo, en la que han participado dieciséis maestras de Educación Infantil, más de trescientos niños y niñas de esta etapa, el profesorado de la Facultad que pertenece a este proyecto, ochenta estudiantes de Magisterio y dos asesoras del CEP ‘Luisa Revuelta’. Nuestra Comunidad de Aprendizaje se ha ido configurando a lo largo de cinco sesiones de trabajo: dos de ellas celebradas en el CEP y otras tres en los colegios.
