AUTOR: Francisco Luque Ruiz Coordinador Erasmus. IES Medina Azahara (Córdoba) Resumen Este artículo sintetiza la trayectoria del IES Medina Azahara en el desarrollo de proyectos Erasmus+ en los últimos 6 años, además de sus intercambios docentes. Proyectos KA1, KA2 y KA3 han iniciado un camino que ha desembocado en la implantación del Bachillerato Internacional y …
Etiqueta: formación del profesorado
LA FORMACIÓN AL SERVICIO DE ERASMUS+
AUTORA: Beatriz Martínez Serrano Asesora del Ámbito Lingüístico. CEP de Córdoba Resumen A lo largo de los seis cursos académicos de vigencia del programa Erasmus+ (2014-2020), los Centros del Profesorado de la provincia de Córdoba han desempeñado un papel esencial en lo que a la formación se refiere. En este sentido, se han ofertado múltiples …
DOCENCIA EN LÍNEA EN EL AULA VIRTUAL: UNA DESTREZA DOCENTE BÁSICA EN LA ERA POSTCOVID
AUTORES: Alfonso Gómez BarbudoManuel Ángel Jiménez Gómez Centro del profesorado de Córdoba Resumen Durante el curso 2020/2021 más de cien centros educativos del ámbito del Centro del Profesorado de Córdoba están llevando a cabo formación sobre docencia en línea y aula virtual. Tras la crisis sanitaria de la COVID-19, más de cuatro mil docentes participantes …
DigCompOrg: MARCO DE REFERENCIA PARA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL DE LOS CENTROS EDUCATIVOS ANDALUCES
AUTORES/A: Julio Cabero-Almenara Catedrático del Departamento de Didáctica y Organización Escolar.Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla Raquel Barragán-Sánchez Profesora Ayudante Doctora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla Antonio Palacios-Rodríguez Profesor Contratado Predoctoraldel Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de …
EL ESLABÓN PERDIDO EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
AUTOR: Guillermo Campos Cancino Universidad de Valladolid Resumen En escenarios con constantes cambios y ante la necesidad de conseguir una educación de calidad y contar con docentes de calidad, resulta indispensable atender a los sistemas de formación inicial y permanente del profesorado. Hoy en día, el profesor se enfrenta a varios requerimientos que van más …
LAS ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS COMO CENTROS FORMADORES DE DOCENTES EN LENGUAS EXTRANJERAS
AUTOR: Juan Carlos Araujo Portugal Escuela Oficial de Idiomas de Burgos Resumen Este artículo repasa brevemente cómo las escuelas oficiales de idiomas colaboran con distintas administraciones educativas como centros de formación en lenguas extranjeras del profesorado. Posteriormente presenta un ejemplo de un Curso de Actualización Lingüística de inglés, Nivel B2 que se oferta desde hace …
EDITORIAL
A ese palo que veis junto a los troncos atado, se le llama tutor; sí, como en la educación. Hay muchas formas de tutores para plantas, pero en general no deben ser ni de la misma especie ni las mismas características del tronco al que ayudan en su guía. Solo se les pide que estén …
UNA ASESORÍA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO CON PERSPECTIVA DE GÉNERO.
AUTORA:
Rosa Mª Solano Fernández
Resumen
Un enfoque transversal de la coeducación en la función asesora se hace necesario para rentabilizar acciones formativas y lograr que la perspectiva de género esté incluida dentro de toda la oferta que desde los centros del profesorado se les ofrece a las y los docentes con el propósito de lograr un sistema educativo sostenible.
CREACIÓN DE REDES PROFESIONALIZADORAS ENTRE LA UNIVERSIDAD Y LAS ESCUELAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
AUTOR:
Blas Segovia Aguilar
Resumen
En este artículo describimos una experiencia de cooperación interinstitucional que permite la creación de redes de ayuda mutua entre escuelas y universidad con un doble objetivo: la participación de los estudiantes universitarios en experiencias de excelencia con impacto en la formación de la identidad profesional y, por otra parte, incorporar maestros y maestras en el contexto universitario.
Concretamente analizamos la experiencia de cooperación entre la Red de Escuelas Comunidades de Aprendizaje y el Aula de Mejora Educativa de la Universidad de Córdoba.
DE LA FORMACIÓN INICIAL DE LAS ASESORÍAS NOVELES EN LA RED ANDALUZA DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO.
AUTORA:
Leonor M. Martínez Serrano
Resumen
En el presente artículo analizamos de forma pormenorizada desde una perspectiva crítica el programa de formación inicial de las asesorías noveles en la red andaluza de formación permanente constituida por 32 Centros del Profesorado tal y como figura en la normativa vigente al respecto. Subrayamos las fortalezas y oportunidades que ofrece un programa pensado para acompañar a las personas que inician su trayectoria asesora, a la par que las vinculamos con las funciones y competencias que la normativa en vigor les encomienda en una tarea tan compleja como apasionante.
