AUTOR: José Ramón Pedraza Serrano IES Averroes (Córdoba) RESUMEN El enfoque de clase invertida es una apuesta que buena parte del Departamento de Geografía e Historia ha realizado en el curso pandémico 2020/2021 y siguientes. Hemos forzado la máquina hasta provocar la hechura de píldoras videográficas por parte del alumnado. La experiencia, tras los resultados …
Etiqueta: 4º ESO
LOS TEXTOS HISTÓRICOS EN EL APRENDIZAJE DE LA CONTEMPORANEIDAD
AUTOR
José R. Pedraza Serrano
Resumen
Clave en la construcción del conocimiento histórico es el trabajo con fuentes primarias y secundarias de todo tipo, fotográficas, filmográficas, artísticas, orales,…y ni qué decir tiene que textuales.
El análisis de textos históricos, como metodología clásica de trabajo, puede dar a pie a que aquéllos se conviertan en hilo conductor y eje didáctico para, en torno a ellos, girar a través de diferentes vías: búsqueda de textos y confección de compilaciones; rastrear y construir biografías de autores; realización de glosarios específicos a partir de selecciones de textos; relacionar obras de arte con contenidos históricos textuales,…
RELACIONES INTERNACIONALES A LA CARTA.
Autor
Cañizares Mata, Julián
Resumen
Es un juego de cartas para utilizar en las clases de 4º ESO y 1º de Bachillerato, en la asignatura de Historia contemporánea. Fundamentalmente para conocer las relaciones internacionales a partir de 1870, después de las unificaciones de Alemania e Italia. El material se compone de 1 juego de cartas correspondiente a la Paz Armada. Cada carta corresponde a un país, donde se indica la característica geoestratégica en ese momento. La idea es repartir las cartas al comienzo de cada explicación del periodo, y que cada alumno asuma su rol, moviendo al alumno/a de sitio según sus alianzas, necesidades etc. Este reparto se hará en más de una ocasión, para que todos tengan varios roles durante el tema.
«CIUDAD DE IDEAS». UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN EL IES TRASSIERRA DE CÓRDOBA.
Autor
Andrés Moriel Gómez
Resumen
“Ciudad de Ideas” es más que una actividad, se trata de la construcción de un espacio intemporal, imaginado por los alumnos/as de 3º de ESO de “Educación para la Ciudadanía” y de 4º de ESO en la materia de Proyecto Integrado, un viaje de dos años con el objetivo fundamental de mostrar la realidad urbana del planeta desde la perspectiva de las CC.SS y diseñar una urbe alternativa como plataforma de convivencia. Esta ciudad, que estuvo representada en el Instituto de Enseñanza Secundaria Trassierra por un gran collage, se construyó con la participación de todos los alumnos/as mediante el trabajo y la posterior adjunción de imágenes, conceptos y palabras en cada unidad didáctica, para trabajar de esta manera la Educación en Valores, Núcleos Temáticos (realidad andaluza) y desarrollar las Competencias Básicas. Ha sido una actividad, por tanto que se ha realizado a lo largo de dos cursos escolares, de manera integrada en los curriculum de las dos materias citadas.
El presente artículo tratará de mostrar el trabajo realizado durante los cursos escolares 2009/2010 y 2010/2011. Partirá de una serie de consideraciones previas, tales como el marco de actuación, el contexto sociocultural sobre el que se ha desarrollado, los principios metodológicos de los que se ha partido, los objetivos y Competencias básicas que se tuvieron en el horizonte pedagógico, para finalizar con los contenidos tratados y su secuenciación, además de la aportación a Atención a la Diversidad y un breve apunte sobre su evaluación.
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 4º DE ESO.
Autor
Casimiro Jesús Barbado López
Resumen
La normativa actual establece que el profesorado desarrolle y evalúe las competencias básicas e informe sobre su grado de adquisición en la evaluación final. Sin embargo, la mayoría de los docentes trabajan en el aula sólo los contenidos conceptuales y algunos procedimentales de su área, alrededor de los cuales gira la evaluación del alumnado. Nuestra propuesta se sustenta en una metodología que incorpora el desarrollo de las competencias básicas través de actividades-tipo, su evaluación mediante diferentes instrumentos, su registro y tratamiento informático, su calificación y finalmente, la comunicación del progreso del alumnado a las familias.
TALLER DE CIENCIAS E INTERNET: UN PROYECTO INTEGRADO PARA 4º DE ESO.
Autor
Casimiro Jesús Barbado López
Resumen
El Taller de Ciencias e Internet es un proyecto integrado de 4º de la ESO desarrollado en el IES Miguel Crespo desde el curso 2008-2009. Esta optativa aborda una amplia variedad de competencias básicas, entre las que destaca la metodología y la comunicación científicas, algo descuidadas en esta etapa debido al excesivo número de alumnos y alumnas por aula. Además de tener un carácter práctico y motivador, fomenta el trabajo en equipo, el uso de las TIC y la proyección del Centro fuera de la localidad, gracias a la participación del alumnado en el Paseo por la Ciencia de Córdoba.
